Construir el diseño de la investigación

Introducción

Este diseño de investigación parte de un paradigma interpretativo para concretar el % ciento de abandono en el portal de Formació telemàtica, los motivos de estos abandonos y la exploración de acciones para reducir los mismos.

Paradigmas de investigación educativa (Koetting, 1984, 296)

Dimensión	Positivista	Interpretativo	Critico
Intereses	Explicar, controlar, predecir	Comprender, interpretar (comprensión mutua compartida)	Emancipar, criticar e identificar el potencial para el cambio
Ontología (Naturaleza de la realidad)	Dada, singular, tangible, fragmentable, convergente	Construida, holística, divergente, múltiple	Construida, holística
Relación sujeto - objeto	Independiente, neutral, libre de valores	Interrelación, relación influida por factores subjetivos	Interrelacionados. Relación influida por el fuerte compromiso para el cambio
Propósito: Generalización	Generalizaciones libres de contexto y tiempo, leyes, explicaciones (nomotéticas): - Deductivas - Cuantitativas - Centradas sobre semejanzas	Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado, explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias	Lo mismo que el interpretativo
Explicación: Causalidad	Causas reales, temporalmente precedentes o simultaneas	Interacción de factores
Axiología (papel de los valores)	Libre de valores	Valores dados. Influyen en la selección del problema, teoría, método y análisis	Valores dados. Critica de ideología.

El paradigma interpretativo también llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.

Este paradigma intenta sustituir las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista por las nociones de comprensión, significado y acción. Busca la objetividad en el ámbito de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo.

Desde esta perspectiva se cuestiona que el comportamiento de los sujetos este gobernado por leyes generales y caracterizado por regularidades subyacentes. Los investigadores de orientación interpretativa se centran en la descripción y comprensión de lo que es único y particular del sujeto mas que en lo generalizable. Lo que pretenden es:

• Desarrollar conocimiento idiográfico
• La realidad es dinámica, múltiple y holística
• Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada

Todas estas doctrinas se integran en torno al concepto de “Verstehen” -comprensión de los significados de las acciones humanas- planteados por Colás Bravo (1994:49)

Metodología

Para el estudio de caso objetivo de esta investigación utilizaremos una metodología cuantitativa descriptiva basada en la recogida, codificación, clasificación e interpretación de los datos obtenidos por el historial del aplicativo de matrícula y evaluación que tiene la entidad Formació telemàtica.
En una segunda fase se enviará una breve encuesta a aquellos alumnos que han abandonado la formación con el objetivo de concretar los motivos del abandono.

Metodo elegido

El método elegido para la investigación es la del estudio de caso con el fin de interpretar y conocer la incidencia del abandono por parte del profesorado en la formación no presencial del portal Formació Telemàtica, y sus motivaciones.

Plan de trabajo

Planificación (desarrollado en entradas anteriores)

• Concreción del tema y formulación del problema
• Determinar los indicadores y las fuentes de información
• Elección del diseño y el procedimiento a seguir
• Plantear las preguntas y los objetivos de la investigación

Realización

• Recogida, codificación, clasificación e interpretación de los datos obtenidos por el historial del aplicativo de matrícula y evaluación
• Envío encuestas alumnos con abandono y análisis de la información
• Elaboración de informes y toma de decisiones.

Comunicación

• Redacción del informe final
• 
  

Target de la investigación

Nuestro estudio de caso se refiere al colectivo docente que ha cursado formación continua a través del portal Formació telemàtica a lo largo de los últimos cuatro años.

Tipo de muestra

El tipo de muestra con el que vamos a trabajar combina el muestreo probabilístico en la fase de vaciado estadístico del aplicativo de matriculación y evaluación con un mustreo no probabolistico en la fase de las encuestas, de las que no tenemos la garantía del numero de respuestas que se puedan conseguir.

Estadística

A partir de la información recogida en los últimos cuatro años por el aplicativo de matrícula y evaluación del portal formaciótelematica.org se realizará un vaciado con el objetivo de cuantificar el % de abandonos, tanto desde un punto de vista general como especificamente por cada curso.

El objetivo es tener una visión general del índice de abandonos y la detección y análisis de aquellos cursos que tienen un indice mayor o menor de la media de abandonos.

Encuesta

Detectados los abandonos se enviará una breve encuesta a los alumnos que han abandonado alguna formación a lo largo de los últimos cuatro años con el objetivo de conocer e indexar las motivaciones que han provocado el abandono de la formación.